tisdagen den 8:e april 2014

tisdagen den 25:e mars 2014

I praktiken växer kunskaperna

Vi har, i de femmor jag arbetar med, pratat om upphovsrätt och flera gången övat på hur man söker efter bilder man får använda och hur man anger källor. Eleverna är medvetna och jag tycker att de har bra koll. Ändå är det först när de ställs inför verkliga problem som kunskapen faller på plats.

Kan man ta ett recept från en sida på nätet och klistra in på sin blogg? Får man det? Vilken upphosvrätt har ett recept? De frågorna ställdes de fyra tjejerna som har bloggen TMJM inför när de ville har smaskiga recept på sin blogg. Ingen licens kunde hittas på sidan där receptet fanns, men receptet var skapat av DanSukker. Hur gör man då, om ingen licens går att hitta?

Jo, man kan ringa och fråga. Det gjorde en av tjejerna, hamnade i växelflipper och blev kopplad hit och dit innan hon fick veta att den hon skulle tala med var upptagen i möte. Den här tjejen ger sig inte i första taget. Hon kommer att ringa igen tills hon får svar. En viktig erfarenhet.


Awa har redan hittat sin form som skribent på bloggen A.V.L. Hon förstärker budskapet i sina inlägg med collagen som hon skapar i en app i sin mobil. Bilderna har hon hämtat från Foter som är en sökmotor för Creative Commonsbilder. Awa har tagit ett medvetet val att söka efter bilder som hon får använda, men hon hade missat att källan behöver anges. Nu har hon kompletterat med länkar till källorna.

Jag tänker på hur viktigt det är att vi som pedagoger i vår undervisningen ger utrymme för just möjligheten att praktisera på riktigt. Inte bara fylleriuppgifter i böcker. Inte bara redovisning för klassen. Utan praktik där de möter andra människor utanför skolan. Då blir det på riktigt. Då växer kunskaperna.


måndagen den 17:e mars 2014

Inspirationsfilmer från Skolvärlden

Skolvärldens YouTube-kanal har publicerat en rad korta klipp om IT och undervisning. Det är lärare och elever som berättar hur de integrerar IT i undervisningen.

I klippet nedan berättar Helena Kvarnsell på Björknässkolan i Nacka hur hon tillsammans med en klass 8 bygger en hälsoportal på nätet i biologin. Helena berättar om hur hon först gjort "fel" för att på senare tid kunna göra mer "rätt". Tidigare hittade Helena intressanta IT-verktyg och klurade sedan ut vad hon skulle kunna skapa för undervisningen där verktyget kunde användas. Nu funderar hon först över vad hon vill lära eleverna och hittar sedan verktyg som matchar det.

Jag känner igen mig i Helenas beskrivning av integrering av IT i undervisningen. Jag har, precis som hon, gjort "fel" - letat och samlat på mig otaliga IT-verktyg och haft mina elever som försökskaniner. Nu när jag känner mig mer trygg med min IT-verktygslåda kan jag mer och mer arbeta utefter modellen att utgå från målen.
Jag tror att vi behöver tillåta oss att starta i verktygen. Som pedagog behöver man få testa och undersöka verktygs möjligheter. Det är svårt att veta vad ett verktyg har att ge pedagogiskt innan man testat det tillsammans med elever. Bara vi är medvetna om att det finns ett verktygsträsk som man kan fastna i och att vi är medvetna om att målen behöver komma i fokus så applåderar jag varmt testande och undersökande med IT-verktyg.
Skolvärldens filmer kan inspirera till hur verktygen kan användas. Se även fler förslag på filmer under klippet.



Se även:
Elevernas hälsoportal steg för steg
Så utbildar lärare varandra i IT
Rollspel och blogg i historia steg för steg


Datastuga

13 elever kommer frivilligt på fri tid för att utveckla sina nystartade bloggar. Jag erbjuder datastuga - en form av workshop-lektion där eleverna kan få hjälp med sina bloggar - en gång i veckan. Vilket sug och vilket intresse det finns hos eleverna för det här. Jag imponeras av hur lätt de kommer igång och hur snabbt de lär sig. Dolda talanger blommar fram hos hemliga elever och det som kan uppfattas som ett "stökigt beteende" kommer till sin rätt och blir en tillgång i det här sammanhanget. Jag gillar!


lördagen den 1:e mars 2014

15 elevlag i Webbstjärnan i år

Igår stängde Webbstjärnans anmälan till tävlingen och jag skickade in vårt 19 lag sista dagen. I år har jag 15 rena elevlag som är med och tävlar. Som jag beskrev i förra inlägget har mina elever i årskurs 5 fått arbeta mot särskilda IT-mål för att "förtjäna" / visa att de kan klara av att ha en egen blogg.

Många fler än jag först trodde har lyckats nå de "vassa" målen som krävdes för att få möjligheten till en egen blogg. Det är 15 lag med sammanlagt 29 elever som är med. Det ska bli grymt spännande att följa utvecklingen av bloggarna och elevernas utveckling av sina IT- och svenska-kunskaper under våren.

Elever i årskurs 5 på Växthusets skola anmäler bloggar till Webbstjärnan.

onsdagen den 5:e februari 2014

Rätta IT-prov

Jag rättar IT-prov. Våra femmor har fått visa delar av sina kunskaper i ett IT-prov. Jag har valt att testa ett upplägg där eleverna fått som morot att de som når vasst (mer än godtagbara kunskaper) på våra senaste IT-mål, ska få möjligheten att delta med en egen blogg i Webbstjärnan. Alla kommer att arbeta mot samma nya mål, men de som väljer att starta egen blogg får använda den som verktyg för att nå de nya målen.

Anledningen att jag bara ger de som blir "vassa" den här förmånen är att jag vill vara säker på att eleverna som får förtroendet att representera skolan med egen blogg verkligen är trygga nätanvändare.

Intresset för att starta egen blogg har varit enormt. Cirka 95% av alla våra femmor vill nappa på erbjudandet och de kämpar på som bara den för att nå målen. Det är verkligen en lockande morot jag har skapat.

Jag har känt mig lite fundersam över det här tillvägagångssättet. Varför bara låta några få göra något som alla skulle utvecklas av? Kommer de som inte når vasst att bli väldigt besvikna? Kommer de att känna sig som sämre nätanvändare?
Jag har inte svar på frågorna, men jag har nu valt att ge detta arbetssätt ett försök. Jag får utvärdera efteråt och se vad resultatet blev.

Idag ska 5A få tillbaka sina rättade prov och få se vad de behöver komplettera med för att bli vassa. De har tre veckor på sig att komplettera och visa upp de kunskaper som de ännu inte visat nog tydligt.